Diseño y validación inicial del videojuego 'Aventura Numeral': Un recurso gamificado para la enseñanza de fracciones en educación básica
| dc.contributor.author | Ariana Milena Rodríguez Caicedo | |
| dc.contributor.author | Lorena Judith Ochoa Roman | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-13T16:07:54Z | |
| dc.date.available | 2026-10-13T16:07:54Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | Las dificultades en el aprendizaje de las fracciones son frecuentes en la educación básica debido a la complejidad de sus procedimientos y la baja motivación de las metodologías tradicionales. Ante esto, los videojuegos gamificados surgen como una alternativa interactiva y dinámica. El objetivo de esta investigación fue desarrollar e implementar el módulo inicial del videojuego Aventura Numeral para validar su efectividad en la enseñanza de la multiplicación de fracciones. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo, diseño cuasi-experimental y alcance descriptivo-validativo, trabajando con una muestra de 20 estudiantes de quinto año de Educación General Básica en Cuenca, Ecuador. Para la recolección de datos se aplicaron pretest y postest, una ficha de observación y un cuestionario docente con escala Likert. Los resultados evidenciaron un incremento en la media de 4.25 a 5.30 puntos, lo que representa una mejora del 25% respecto al rendimiento inicial y una reducción en los errores cometidos. Asimismo, se registraron niveles favorables de autonomía, motivación, persistencia y aceptación de la herramienta por parte de alumnos y docentes. Se concluye que el módulo implementado constituye una alternativa viable que integra exitosamente gamificación, neuroeducación y contenidos matemáticos para optimizar este proceso de aprendizaje. | |
| dc.description.abstract | Difficulties in learning fractions are common in basic education due to the complexity of their procedures and the low motivation generated by traditional methodologies. In this context, gamified educational video games emerge as an interactive and dynamic alternative. The objective of this research was to develop and implement the initial module of the gamified video game Aventura Numeral to validate its effectiveness as a teaching resource for fraction multiplication. The methodology adopted a quantitative approach, a quasi experimental design, and a descriptive-validative scope, working with a sample of 20 fifth-grade students of Basic General Education at an educational institution in Cuenca, Ecuador. For data collection, a pretest and posttest, an observation sheet, and a teacher questionnaire using a Likert scale were applied. The results showed an increase in the mean score from 4.25 to 5.30 points, representing a 25% improvement compared to the initial assessment and a reduction in student errors. Furthermore, favorable levels of autonomy, motivation, persistence, and acceptance of the video game were observed among both students and the teacher. It is concluded that the implemented initial module constitutes a viable alternative that successfully integrates gamification, neuroeducation, and mathematical content. | |
| dc.identifier.citation | Rodríguez Caicedo, A. M. & Ochoa Roman, L. J. (2026). Diseño y validación inicial del videojuego 'Aventura Numeral': Un recurso gamificado para la enseñanza de fracciones en educación básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 2-22. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.sudamericano.edu.ec/handle/123456789/581 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Instituto Superior Tecnológico Particular Sudamericano | |
| dc.title | Diseño y validación inicial del videojuego 'Aventura Numeral': Un recurso gamificado para la enseñanza de fracciones en educación básica | |
| dc.type | Article |